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​昭通学院2016-2017年本科教学质量报告
发布时间:2018-02-09 12:05:38  来源: 阅读次数: )

2016年,昭通学院以立德树人为立身之本,以人才培养为中心,在本科教学工作中坚持科学发展,不断深化教育教学改革,积极推进学科专业建设,专业结构逐步优化,学科布局趋于完善,师资队伍建设稳步提高,学历、职称结构趋于合理,内涵建设取得一定成效,教学建设与改革稳步推进,教学质量和水平稳步提升,学校办学综合实力不断提高。

一、本科教育基本情况

2016年,我校围绕已确立的坚持立足昭通,服务乌蒙山区,面向全国,辐射南亚、东南亚,努力建设国内外知名、有特色、高水平的应用型地方大学办学思路,根据高等教育发展趋势,结合学校和地方实际,积极推动学校向应用技术型大学转型发展,通过调整学科专业结构、人才培养层次和类型结构,推动学校办学层次由专科到本科、学科建设由单科到多科转变,形成并完善了“知识教育、职业教育、人生教育”的育人理念,“应用型、地方性、国际化”的人才培养模式,以及“3+1”的教学模式,着力培养德智体美劳全面发展、具有社会责任感、有实践能力、有创新精神的一专多能的应用型高级专门人才。积极彰显教师教育、文学创作与评论、生物资源开发与应用等优势学科,推动教育与地方产业深度融合,在不同层次、不同领域办出特色,办出水平,提升高等教育、职业教育服务昭通经济社会发展和产业结构调整升级的能力。努力把昭通学院建成滇东北重要的人才培养、科技创新、文化传承和社会服务基地,为地方经济社会发展提供人才和智力支持。

学校设有人文、管理、教育科学、外国语、数学与统计、物理与信息工程、化学与生命科学、体育、农学、音乐与舞蹈、美术与设计、马克思主义、职业技术教育、国际教育、教师教育、继续教育等16个教学学院和1个大学生创新创业园。

在学科专业建设方面,贯彻“稳步推进、需求导向、整合优化、突出特色”的学科专业建设思路,积极做好专业建设规划,加大专业申报力度,建设与地方经济和社会发展相适应的本科学科专业体系,重点建设办学条件好、教学质量高、人才需求量大的优势专业,搭建多个学科教育平台,逐步完成传统师范教育本科专业向应用文科和应用理科的转型,培养各类教育师资,服务区域经济社会改革发展的管理人才。重视学科专业调整,为适应地方经济转型、产业升级及农特产业发展需要,整合校内资源设立物理与信息工学院及农学院,培养应用型、技术型人才,逐步构建以文理为主体,文理渗透、理工结合、学科交叉、人文与科学相融的多学科协调发展的学科专业新格局,不断提高专业建设的水平和人才培养的质量,为地方经济和社会发展提供人力支持和智力保证。

学校已有汉语言文学、英语等25个本科专业。涉及到文学、法学、历史学、教育学、管理学、艺术学、理学、工学及农学等9个学科,其中师范类专业14个。

表1:昭通学院本科专业开设情况

专业数

专业名称

学科

开设时间

1

汉语言文学

文学

2012年

2

英语

2012年

3

秘书学

2016年

4

新闻学

2017年

5

思想政治教育

法学

2012年

6

历史学

历史学

2013年

7

小学教育

教育学

2013年

8

学前教育

2014年

9

体育教育

2012年

10

行政管理

管理学

2015年

11

土地资源管理

2016年

12

音乐学

艺术学

2013年

13

书法学

2016年

14

工艺美术

2016年

15

数学与应用数学

理学

2012年

16

应用化学

2012年

17

生物科学

2014年

18

物理学

2012年

19

应用统计学

2016年

20

地理科学

2017年

21

计算机科学与技术

工学

2013年

22

物联网工程

2014年

23

电气工程及其自动化

2017年

24

植物科学与技术

农学

2016年

25

食品质量与安全

2017年

学校在校学生总数10701名,其中本科生5152名(含937名免费师范生),本科生占全校学生总数的44.85%,皆来自于云南省,少数民族本科预科生108人。

表2:学校2012-2017年本科招生情况

年份

招生计划人数

录取人数

报到人数

报到率(%)

计划完成率(%)

2012

400

600

539

89.83

150

2013

850

1223

1146

93.70

143

2014

975

1479

1194

80.73

151

2015

850

1573

1461

95.05

180

2016

1584

1584

1499

94.6

100

2017

1840

1846

1762

95.45

100

二、师资与教学条件:

学校有教职工553人,其中专任教师452人,生师比23:1;具有硕士学位以上的教师281人(其中博士8人),占专任教师的62.17;具有副高级以上职称的教师171人,占专任教师总数的37.8%,其中正高41人,副高130人;中职173人,初职88人。我校的师资队伍整体结构合理,发展趋势好,已逐步形成一支政治、业务素质高,结构合理,教学科研能力强,能适应学校本科办学需要的教师队伍。

在本学年,我校主讲教师中具备岗位资格的教师达99%;教授每学年为本科生授课的比例为95%。

在本年度,我校投入教学经费7692964.58元。学校校园占地面积43.34万平米,建筑面积19.43余万平方米。共有普通教室124间,阶梯教室41间,多媒体教室14间,语音室6间,计算机教室17间。教学仪器设备计2346台件(单价1000元以上),教学设备仪器总值5970.61万元,教学仪器设备能满足学院办学需要。公寓型学生宿舍可容纳学生11000多人,极大改善了我校学生的住宿条件。

我校积极建设校内实验实训基地,拥有各类试验室98个,利用率高、效果好。按照教学大纲的要求,实验开出率达到100%。校外实习实训基地建设不断加强,有校外教学实践基地88个。图书馆馆藏图书80.5万多册,图书资料能基本满足学校办学需要。数字化校园初步建成,千兆主干校园网运行良好,建成校园一卡通、电控等子系统,为学校办公自动化、管理自动化提供了基本保证。

三、教学建设与改革

推进教学机构改革,搭建人才培养新平台。为适应本科办学的需要,我校积极推进教学机构改革,以学科为框架,调整原有的教学系(部),先后组建了16个二级学院和1个大学生创新创业园。学校改革和调整的目的是要形成以二级学院为教学实体,赋予其相应的责、权、利,建立与之相适应的管理机制体制,充分发挥二级学院的办学积极性,加快学校学科专业结构调整,优化教育教学结构。

继续推进学校转型发展。按照已制定的学校转型发展实施方案及应用型专业群建设改革方案推进转型发展,根据地方经济社会发展及产业结构调整的需要申报和发展工学及农学专业,发挥教师教育、文学创作与评论及生物资源开发及应用等优势学科的引领作用。积极申报云南省本科高校转型发展相关项目,获得云南省本科高校创新创业试点学院建设项目一项、云南省高等学校教学改革研究项目一项、云南省高等学校大学生创新创业训练计划三项目立项。通过项目建设积极推进学校转型发展工作的稳步推进。

加强学校学科专业建设。做好学校十三五学科专业建设规划,明确了学校学科专业建设的目标任务、建设内容及保障措施。使我校学科专业建设有了明确的方向、目标及任务。2016年,学校在认真调查研究论证的基础上,积极组织申报增设本科专业。经教育部批准,我校申报的电气工程及其自动化、新闻学、地理科学及食品质量与安全等四个专业获得批准,本科专业数达到25个,涵盖了文学、理学、教育学、管理学、法学、历史学、工学、农学等学科。学科门类不断增多,专业数量不断增加,专业结构不断优化。

推进本科人才培养模式改革,修改本科专业人才培养方案。按照“3+1”教学模式,即“三年专业理论课加一年实践教学”的教学模式。不断修改人才培养方案。构建突出应用型技能型人才培养特点的课程体系。课程结构由通识教育、学科教育、专业教育、实践教学四个模块构成,总学分控制在160学分,其中实践教学的学分不低于总学分的25%。四个模块体现了“宽口径、厚基础、强能力、重实践”的育人宗旨,进一步优化整合课程结构,突出本科专业主干课程、基础课程,充分体现人才培养方案的培养目标和培养规格的要求。实践教学在具体实施过程中,采取多元模式,学生可作多种选择,可到昭通市各类中小学校顶岗支教、到企事业单位顶岗实习,也可到国(境)外教学实践基地顶岗支教、到国(境)外大学游学,或者由学生自主实习等。为加强实践教学环节,制定了一系列顶岗实习的管理文件,规范实践教学管理。并还与昭通市中小学、幼儿园、企事业单位及泰国北部华文学校建立了长期合作的关系,建立校外教育实践基地90个(含泰国北部华文学校)。

加强课程建设,课程体系较为完善。在各本科专业人才培养方案的课程体系结构的建设中,已基本建构起反映本学科新进展,符合专业培养需要,突出应用型技能型人才培养特点的课程体系。本科专业的课程结构由通识教育、学科教育、专业教育、实践教学四个模块构成,总学分控制在160学分,突出本科专业主干课程、基础课程,加强教学内容的更新和教学方法的改革。在完善本科课程理论教学同时,强化实践教学,实践教学的学分不低于总学分的25%。四个模块体现了“宽口径、厚基础、强能力、重实践”的育人宗旨,进一步优化整合课程结构,充分体现人才培养方案的培养目标和培养规格的要求。另外,还积极组织公共选修课的建设工作,本学年已开设了本科20多门公共选修课,完善了公共选修课管理规定,课程建设及管理日趋规范和完善。东南亚南亚语种建设工作继续推进,组织泰语、老挝语的公选课教学工作。

本年度,我校本科专业开设课程565门,公共选修课程的开设正常有序,学年达115门,实现了学生的全员选课。课堂教学规模适当,班级学生人数最少24人,最高80人,符合教育教学规律。

重视教材建设。我校注重以学科专业建设带动教材建设,以教学改革促进教材体系优化。在本科专业开设课程教材选用中,我校重视新版优秀教材的选择,90%以上教材是由在全国有较大影响的综合性或专业性出版社出版的高水平教材,如:面向21世纪教材、全国规划教材、教育部推荐教材、获省部级以上奖励的教材等。此外,按照教育部文件要求,除思政课全部用“马工程”教材外,我校思想政治教育、历史学及新闻学专业的部分课程也统一使用“马工程”教材。我校还要求教师在教学中注重教学内容的更新,规范自编教材,完善教材管理,以确保课程教学质量。

重视内涵建设,省级质量工程及转型发展项目不断增加。2016年,我校有5个项目获云南省教育厅立项:物理与电子信息工程学院获“云南省本科高校创新创业试点学院建设项目”立项;周玲教授主持的“贫困地区本科院校转型发展路径研究——以昭通学院为例”获云南省高等学校教学改革研究项目立项;由孔浩老师指导、学生江才宇负责的“智能农业检测系统”,许光扬老师指导、学生余清负责的“全新型便携式智能导航设备”、 夏文忠老师指导、学生李易健负责的“智能车库管理系统设计与实现”获得“大学生创新创业训练计划”立项。通过以上各项目的建设,促进学校学科专业及师资队伍建设、创新创业教育工作的不断发展。

四、质量保障体系

我校围绕人才培养的中心,强化以人为本的培养理念,以教学为中心的意识得到进一步强化,在全校形成了领导重视教学、政策倾斜教学、经费保障教学、科研促进教学、管理服务教学、舆论宣传教学的格局。学校领导通过党委会研究本科教学改革的重大问题,通过校长办公会解决本科教学的实际问题。校领导还经常深入教学第一线,通过随堂听课及与教师沟通交流,及时了解和解决教学中存在的问题。

建立健全校长负责、分管副校长具体负责、教务处管理监控、各教学单位实施的教学管理机制。继续完善教学规章制度,修改完善了一系列教学文件,如《昭通学院关于加强和完善教学质量保障与监控体系实施办法》、《昭通学院全日制学生学籍管理规定》、《昭通学院本科专业学分制实施办法》、《昭通学院实验教学管理规定》《昭通学院公共选修课管理办法》等。根据教育部或教育厅提出的有关要求或规定,结合学校情况制订合理的教学计划,加强计划管理。重视加强教学大纲的制定、教材编写选用、教学过程管理等工作。加强质量管理,建立健全听课制度、教学质量监控体系和教学效果评价制度。加强对任课教师的管理,严格实行任课教师资格审查制度,聘任或安排符合任职条件、具备任职资格的教师承担教学任务。加强教学档案管理,建立档案管理制度,明确各级各类人员职责,确定各类教学档案内容、保存范围和时限。积极开展人才培养模式、教学内容、课程体系和教学方法研究。

改革和完善教学质量保障与监控体系。在抓好各项教学改革的同时,学校特别强调对教学质量的保障和监控,建立健全校、院两级督导制度,校级、院级和教研室三级教学质量监控及领导干部听课制度,加强教学过程的严格管理。坚持教学工作的检查制度,包括教学准备工作的检查,期中教学质量的检查,期末课程考核的检查,定期召开学生信息员座谈会,听取学生对教师教学的评价和建议,不断改进教师的教学方法,提高教学效果。

本年度,我校小学教育、体育教育、历史学、计算机科学与技术及音乐学5个专业顺利通过省学位办学士学位授权专业的审核评估,使我校学士学位授权专业已达到11个。6月底,经过各学院分委员会初审、校学位委员会办公室复审,校学位委员会终审,我校第二批本科专业毕业生1105人获得学士学位。

五、学生学习效果:

我校从2012年开始招收本科生,已有6届本科学生,现有本科学生人数5152名,已毕业学生2届共1740名。在本学年我们通过组织对本科任课教师教学督查及了解学生反馈情况,总体上认为本科专业任课教师爱岗敬业,认真负责,综合素质好,教学规范,教学文件齐全,课堂教学组织较好,教学中难点、重点突出。学生对任课教师的满意度较高。

我校第二届本科毕业生主要分布在汉语言文学、英语、数学与应用数学、物理学、应用化学、思想政治教育、体育教育、小学教育、历史学、音乐学和计算机科学与技术等11个专业,共计1124名。有1105名学生获得本科毕业生获得毕业证书及学士学位证书。有16名学生继续攻读硕士研究生。学生的初次就业率情况良好,在已毕业学生中已有939名学生就业,就业率达84.98%。

表3:昭通学院2017届本科专业初次就业率分专业就业情况

专业名称

毕业

生总

人数

已就业毕业生去向

合计

党政机关

事业单位

国有企业

科研助理

应征义务兵

基层项目

自主创业

自由职业

升学

出国出境

人数

比例%

国家基层

地方基层

汉语言文学

218

218

100%

8

78

3

126

0

1





2

0

思想政治教育

142

113

78.87%

6

80

2

15

0

0


1

2


7

0

物理学

88

53

60.2%

6

32

4

8





1

1

1

0

数学与应用数学

135

125

93.59%

3

97

6

8


1



2

7

1

0

应用化学

80

56

70%

0

48

1

3


4





0

0

英语

102

80

78.43%


48

1

29



1




1

0

音乐学

38

19

50.00%

1

16

0

2

0

0

0

0

0

0

0

0

历史学

78

63

80.77%

1

41

8

8

0

1



3


1


体育教育(本)

73

42

57.53%

0

13


27




0

0

0

2

0

计算机科学与技术

77

77

100%

0

75

1



1







小学教育

93

93

100%

0

89


3







1


六、特色发展

我校在本科教育中积极改革办学体制,与地方政府、中小学及企业广泛合作,构建校-政合作、校-校合作、校-企合作,协同育人的办学体制,为地方经济建设培养更多应用型、技能型人才;继续开展免费师范生教育,为地方中学培养紧缺教师;组织学生到中学顶岗实习,锻炼和培养学生的实践能力和创新能力;在本科教育的实践教学环节中,采取多元模式实施实践教学。发挥“昭通作家群”摇篮之优势,培养文学新人;搭建科研平台,开展应用技术研究,以科研促进教学质量提升;推进创新创业教育,创建大学生创新创业园,培养学生的创新创业精神。

改革办学体制,建立完善协同育人机制。建立高校、政府、中小学“三位一体”协同培养机制。一是开展校-政合作,已与昭通市11个县区签订战略合作协议,充分发挥县区和昭通学院各自的优势,加强高等学校和地方经济、社会的结合,促进科技成果和高新技术产业化,推动地方科技、经济和社会快速发展。双方通过全方位合作达到双赢的效果,尤其是昭通学院要根据地方政府企事业单位的需求,为地方经济、社会发展提供急需的专业人才;而地方要为学校提供一定的条件,支持学校建立长期稳固的实践教学基地和社会实践活动基地。二是实施校-校、校-企合作,与中小学、企业行业协调育人,建立教育实践基地。一方面,学校专业的设置、人才培养方案的制定、课程体系的设计、教学团队的组织及实践基地的建设等都与中小学、企业行业广泛沟通,共同研究,使高校培养的人才更适应经济社会发展的要求;另一方面,地方中小学、企业行业为高校提供完善的实践教学基地和场所,培养学生的实践能力和创新能力。通过多种形式构建校-政合作、校-校合作、产教融合、协同育人的体系。

继续开办免费师范生教育,培养昭通基础教育紧缺人才。昭通市教育局和昭通学院在深入分析和广泛调研的基础上,提出了《昭通市定向培养免费师范生实施方案》。经云南省教育厅批准,在昭通市、县(区)各级政府和相关部门大力支持下,昭通学院从2013年起开展免费师范生教育,已连续招生四年共937名学生。其中2013年—2015年招收600名免费师范生,主要为地方培养高中教师。2016年招收337名体育教育专业(112名)及英语专业(225名)初中及小学教师。我校的免费师范生教育的创新点:一是实施订单式培养,为昭通市11个县区培养高中、初中及小学教师,培养目标具有较强的针对性;二是强化实践环节,实施“3+1”培养模式,即在校学习三年,一年在定向就业的县区的高中顶岗实习支教,培养学生的教师教学技能和实践能力。我校开展免费师范生培养新模式的探索已成为云南省教育创新的亮点,得到省教育厅的肯定。

继续实施免费师范生及其他师范生顶岗实习支教工作。针对昭通市中小学教师紧缺的现状,本着服务地方,教书育人的责任感,2013—2016年我校共选派1700多名学生奔赴昭通市彝良、永善、鲁甸县等地震灾区及其他县区300所中小学顶岗支教,既对地震灾区抗震救灾、恢复重建工作提供强有力支持,又缓解了地方基础教育师资严重紧缺状况。另外还选派了127学生在泰国北部24所华文学校顶岗支教,受到支教学校的高度评价。全学校开展还“国培计划”云南省项目培训,承担幼师、中小学教师合计的国培任务。我校的免费师范生培养项目也得到昭通市各县区教育局及相关中学领导及教师的认同。每学年都组织校领导、职能部门及学院领导到各县区看望实习学生并对实习工作进行调研,从学生的感受体会及各县区反馈的信息可以得知,我校的免费师范生得到昭通市、县区教育局及各级中学的肯定。

结合地方实际,继续开办“3+2”模式的五年制高职教育,积极构建昭通地区职业教育“立交桥”。截至目前学校已经和昭通体校、昭通农校、昭通财校、昭阳区职业技术学校、镇雄职中、巧家职中、彝良职中等学校建立合作关系,共同致力于职业教育人才培养。具体操作是我校与联合办学中专学校,联合从初中毕业生中招收专科学生,完成中专学业后,经考试录取,可继续升入我校相关专科专业就读,进而通过专升本考试,还可以升入本科院校就读,系统构建职业教育“立交桥”,满足了学生自我发展和昭通经济社会发展对人才的需求。这些举措适应了国家构建职业技术教育的要求,为加快昭通地区高等职业教育的发展,培养更多的地方经济社会发展所需要的应用型人才,并在一定程度上解决昭通市高中教育发展的瓶颈及中等教育断层的问题起到了重要作用。

发挥我校文学创作与评论的学科优势,传承昭通文学现象,搭建昭通文学新人培养的平台。在闻名全国的昭通作家群中,几乎重要的作家,都与昭通学院有关。鲁迅文学奖获得者夏天敏、雷平阳等,都是从昭通学院毕业的学生。此外,曾在昭通学院从事教学或仍在昭通学院教学的不少教师等,都是“昭通作家群”的杰出代表。在读的不少学生也成为“昭通作家群”的后备人才。我校依托汉语言文学和语文教育专业,以“野草文学社”和《守望者》为阵地,继续为弘扬朱提文化、发展昭通文学而搭建平台,做出贡献。我校还举办了四届云南高校野草文学奖征文大赛、四届昭通市校园文学大赛、三届“姜亮夫大讲坛”、一届“美丽昭通”原创歌曲创作大赛及昭通市首届青年创新创业大赛,对于进一步继承和弘扬昭通悠久深厚的文化传统,培养昭通文学后备人才,扎实推进文化强市的进程,宣传昭通,再筑昭通文化自信,作出了积极贡献。

积极搭建科研平台,开展应用技术研究,推动科研质量升级,促进教学质量和教学水平提升。目前,我校已成立了云南省昭通文学创作研究院、云南省昭通苹果研究院、云南省昭通天麻研究院、昭通发展研究院、乌蒙山片区扶贫开发研究院、云南省食品安全昭通研究院,云南省高等学校昭通高原特色农产品工程研究中心、云南省食品安全研究院昭通分院及姜亮夫研究院等省、校级研究平台。加大科研资金投入,积极整合科研力量,组建研究团队,立足昭通地区历史文化资源和自然资源的开发利用,积极整合科研力量,组建研究团队,利用人才资源与技术优势服务昭通经济社会发展。目前与昭通市的很多企业签订的天麻种植技术、苹果种植技术及其他昭通自然资源开发利用的合作项目都已在实施中。

推进创新创业教育改革。学校开设大学生创新创业教育课程,对学生进行创新创业教育。创建大学生创新创业园,培养学生的创新创业精神。还积极争取昭通市政府的支持,合作共建了昭通市青年创业园(昭通学院大学生创新创业园),联合举办了昭通市首届青年创新创业大赛,获奖企业入驻我校大学生创新创业园。园区通过吸引区域行业企业,面向地方行业产业,打造产学研联合发展平台,加强青年创新创业锻炼,提高青年实践应用能力,促进昭通学院建设应用技术型大学,服务地方经济社会发展。园区定期或不定期举办各种创业大赛、创业论坛、创业讲座、交流会等活动,倡导创新创业精神,交流创业创新经验,营造有利于大众创业良好环境和浓厚氛围,发挥园区引导、扶持青年及大学生自主创业的积极影响。据不完全统计,开展了创业讲座、创业沙龙30余场,创业计划大赛5次,政策咨询20余次。2016年1000人规模的SIYB创业培训计划正在进行,聘请了30余名企业家、高校教师担任创业导师,针对创业过程中出现的人员、资金、管理、营销等问题进行深入指导,帮助解决创业中的实际困难。

七、需要解决的问题

(一)存在的问题

第一,质量意识亟待加强。教学是学校的中心工作,教学质量是学校的生命线。学校重视加强教学质量建设,通过各种方式让广大教师明确提高教学质量的重要性,让质量意识深入人心。但是涣散作风在个别教师身上仍然存在。

第二,教学管理规章制度需要健全。学校和二级学院虽然制定和完善了多项教学监控方面的制度体系,但与真正达到本科教学管理和学分制改革要求还有一定的差距,需要不断研究和加快建设步伐。

第三,专业建设步伐急需加快。我校的25个本科专业都属新建专业,没有本科专业建设经验,只能依赖本校专科的办学经验和借鉴外校本科的建设经验,难免会有一定的局限性。

第四,基础设施建设及教学仪器设备投入不足。由于我校办学经费欠缺,教学仪器设备、校内实习实训场所、体育场馆等严重不足,严重制约了教学工作的开展及学校进一步发展。

(二)下一步的工作设想及建议

第一,主动融入国家省市发展战略,调整学科专业结构,服务地方经济社会发展。进一步加大向应用技术大学转型的力度和步伐,建立健全现代职业教育体系,力争在应用技术学科专业建设上有更大突破。

第二,加强专业建设,努力打造特色专业。坚持立足昭通、服务乌蒙山区办学,充分利用昭通本地资源,开发地方特色教学科研项目,努力打造地方特色学科专业,做好物理与信息工程学院及农学院的建设。

第三,加大教学方面的资金支持。学校将克服困难,积极向中央和省级主管部门争取资金,特别是争取项目支持,充分发挥项目对教学质量建设的拉动作用。同时,学校将在近代物理实验室、网络学习平台及计算机房建设等方面加大投入。

第四,完善教学质量保障体系。围绕新建本科院校合格评估体系,以提高教学质量为核心,注重过程管理,建立完善教学和教学管理系统、教学督导制度、教学评估系统等质量保障体系,强化督导管理工作,稳步提高教育教学质量和人才培养质量。

昭通学院

2017年10月9日

附件:昭通学院2016-2017年本科教学质量报告支撑数据表

序号

数据名称

数据统计

1

本科生占全日制在校生总数的比例

48.15%

2

教师数量及结构

全校专任教师452人。

1、学历结构:博士8人,占1.77 %、硕士研究生186人,占41.15 %、本科257人,占56.86%。

2、学位结构:博士8人,占1.77 %、硕士281人,占62.17%、学士106人,占23.45%、其他57人,占12.61%。

3、年龄结构:<=35岁:129人,占28.54%、36-45岁179人,占39.68 %、46-55岁134人占29.65%、56岁以上10人,占2.21%。

4、职称结构:教授41人,占9.07%、副教授(含中专高讲)130人,占28.76%、讲师173人,占38.27%、助教88人,占19.47%。

5、学缘结构:本校0、非本校100%、其中国外0.88%。

3

专业设置情况

1、全校本科专业总数:25;

2、2016年本科招生专业总数:21;

3、2016年新增专业:电气工程及其自动化、新闻学、地理科学、食品质量与安全;

4、2016年停招专业:无

4

生师比

23:1(本科11:1)

5

生均教学科研仪器设备值

0.44万元

6

当年新增教学科研仪器设备值

804.13万元

7

生均图书

76.32册

8

电子图书、电子期刊种数

电子图书为20.12万册、电子期刊种数为5.54万册

9

生均教学行政用房

9.76㎡

其中生均实验室面积

1.07㎡

10

生均本科教学日常运行支出

719.78元(本科1495.23元)

11

本科专项教学经费

(自然年度内学校立项用于本科教学改革和建设的专项经费总额)

148.43万元

12

生均本科实验经费

(自然年度内学校用于实验教学运行、维护经费生均值)

18.59元(总经费198642.60元)

13

生均本科实习经费

(自然年度内用于本科培养方案内的实习环节支出经费生均值)

14.84元(总经费158521.70元)

14

全校开设课程总门数

(学年度内实际开设的本科培养计划内课程总数,跨学期讲授的同一门课程计一门)

565门

15

实践教学学分占总学分比例

(可按学科门类)

普通本科:文学类:31.10%、理学类:28.04%、工学类:36.25%、教育学类:23.54%、艺术类:40.38%

16

选修课学分占总学分比例

(可按学科门类)

普通本科:文学类:12.53%、理学类:14.27%、工学类:10%、教育学类:18.13%、艺术类:20.51%

17

主讲本科课程的教授占教授总数的比例(不含讲座)

95%

18

教授授本科课程占课程总门次数的比例(一门课程的全部课时均由教授授课,计为1,由多名教师共同承担的,按教授实际承担学时比例计算)

49.52%

19

应届本科生毕业率

98.22%

20

应届本科生学位授予率

98.22%

21

应届本科生初次就业率

86.96%

22

体质测试达标率

97.79%

23

学生学习满意度

(调查方法与结果)

发放“学生对专职教师评价问卷调查”2800份,优秀(1900份)的占74.63%;良好(800份)的占23.58%;合格(100份)的占1.79%。

24

用人单位对毕业生满意度

(调查方法与结果)

用人单位反馈80%达到良好及以上。调查方法:抽样调查法,电话回访。

25

其它与本科教学质量相关数据


[1] [2] 下一页

上一条:昭通学院关于一、二食堂公开引进经营管理商(二次)的竞争性磋商公告(招标编号:ZTXYCG2018001)
下一条:昭通学院关于农学院实验室仪器设备及耗材采购项目(三次)的招标公告

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